一、采购需求
电子商务专业群及园艺技术专业群专业**库建设项目，建设18门精品在线开放课程，视频总时约6000-6500分钟（清单附后）。并配备相应的运营服务支持。本项目是信息化**建设及应用服务项目，项目包含**建设服务和**运营服务两方面，所以要求投标人不仅具备**建设服务能力，还需要有**运营相关服务能力。**建设服务是指在线慕课建设，**运营服务是指能开展慕课教学运行的服务，依据项目建设需求，课程本身不应该仅仅是视频制作需求，还需要配备大量的富媒体**，完善的慕课教学，需要提供相关的开发制作服务。
项目建设清单
| 序号 | 课程名称 | 课程**需求 |
| 1 | 蔬菜生产-仿真实训模拟课程 | 动画10个-40min，微课20个-150min |
| 2 | 蔬菜生产-精品在线开放课程 | 微课40个-320min，教学录像4个-40min |
| 3 | 蔬菜生产-在线模拟创新创业课程 | 动画5个-12min，微课20个-120min，教学录像3个-100min |
| 4 | 草坪建植与养护 | 动画2个-6min，微课24个-120min，教学录像2个-60min |
| 5 | 园林花卉 | 动画1个-4min，微课32个-190min，教学录像5个-120min，虚拟交互12个 |
| 6 | 果树生产 | 动画3个-10min，微课28个-170min，教学录像8个-200min |
| 7 | 农产品营销 | 动画2个-6min，微课30个-180min，教学录像2个-60min |
| 8 | 药用植物组织培养 | 动画2个-8min，微课15个-100min，教学录像2个-40min |
| 9 | 药事管理与法规 | 微课25个-125min，教学录像2个-60min |
| 小计 | 课程9门 | 动画25个-86min，微课214个-1475min，教学录像28个-680min，虚拟交互12个 |
| 1 | 农村电子商务 | 微课32个-320min，教学录像1个-40 min，动画3个-9min |
| 2 | 跨境电子商务 | 微课35个-350min，教学录像1个-40 min，动画3个-30min |
| 3 | 大数据财务分析 | 微课30个-300min |
| 4 | 采购与供应链管理 | 微课20个-200min，教学录像1个-40 min |
| 5 | 新媒体营销 | 微课35个-350min |
| 6 | 市场营销策划 | 微课20个-120min |
| 7 | 金融管理实务 | 动画2个-10min，微课32个-320min，教学录像2个-80min |
| 8 | 个人理财与融资实务 | 微课42个-542min ,动画3个-36min, 教学录像2个-24min |
| 9 | 农产品营销 | 微课48个 576min 动画3个9min, 教学录像4个 170min |
| 小计 | 微课：294个-3078min 动画：14个-94min 教学录像：11个-394min |
| 总计 | 微课：508个-4553min 动画：39个-180min 教学录像：39个-1074min 虚拟交互12个（每个**在制作时视课程需求可在合理范围内增减时长） |
二、课程建设总体要求
（一）课程内容与**
体现现代教育思想、教学理念，符合教育教学规律，及时反映专业最新发展成果和教改教研成果；根据教学目标、专业特点、学生认知规律及教学方式，围绕专业核心概念、技能及教学内容和**间关系，按照教学单元、专题或模块的框架，合理、有序的设计知识单元和拆分、配置知识点及技能点。
课程基本**系统完整，视频、音频、教案和演示文稿等经过精心设计和制作，内容准确、系统、完整，对教学内容、教学方法、教学手段等进行了统筹、集成，有助于提高学生学习兴趣，改善教学效果；拓展**能反映本课程教学特点、建设优势，应用于教或学的某一环节、支持教学或学习过程。
（二）教学设计与方法
能够根据专业特点及学生层次制定课程教学目标，课程本身与每个教学单元、专题都有明确的知识、技能、情感目标，目标实现与否可以测量；遵循有效教学的基本规律，以教学目标为导向，精心设计教学活动，科学规划在线学习**和教学**，明确学习评价策略和学习激励措施。
（三）教学活动设计
要重视学习任务与活动设计，体现以学生为主体、以教师为主导的教育理念，能综合运用多种方式、多种手段开展学生的学习活动，积极开展案例式、混合式、探究式等多种教学模式的学习，活动形式包括但不限于在线异步讨论、笔记、信息提醒、测验、教师答疑、作业、同伴互评、线下讨论、问卷、实时讨论和一对一辅导。
（四）学习评价设计
根据课程特点建立多元化学习评价体系，探索线上和线下融合，过程性评价与终结性评价相结合的多元化考核评价模式，有明确合理的课程整体评价策略和各学习周、知识单元的评价策略，包括完成课程学习必须的各项学习活动的数量及评分的标准等；反馈及时；能记录学习和交互过程，并用于学习评价和教学研究。评价类型包括但不限于随堂小测验、单元测验、单元作业、讨论、调查、线下考试、期末考试和作业，原则上每个一级单元至少有一份习题作业。
（五）课程建设团队
课程建设负责人应具有良好师德、丰富的教学经验，至少应承担本课程25%以上的授课视频录制任务；课程主讲教师应为教学一线长期承担本课程教学任务的教师；支持和鼓励教学名师、知名专家主讲开放课程，鼓励开展跨校、跨专业、跨层次建设满足不同教学需要、不同学习需求的在线开放课程或课程群；课程团队的知识结构、年龄结构、学缘结构及任务分工合理。课程正式运行后，课程团队应能长期在线服务课程建设，承担课程内容更新、在线辅导、答疑等。
（六）教学效果与影响
基于大数据信息采集分析，全程记录和跟踪教师的教学、学生的学习过程、学习进度、内容和反馈，全面跟踪和分析每个学生的个性特点、学习行为，对进度缓慢或有可能弃学的学生进行回访和提醒，同时为学习者提供及时的反馈信息。开展学习者问卷调查，及时根据调查反馈信息改进课程**设计和教学。
三、课程建设主要**
（一）课程概要
课程概要包括课程简介、课程标准、授课计划（教学日历）、课程导学、教学设计、评价标准，以及课程负责人和课程团队介绍。
1.课程介绍。课程介绍包括课程特点、教学目标、教学内容、教学方法及组织形式、授课对象要求、教材与参考资料、课程已开设和面向社会开放情况等内容。
2.课程标准。课程标准以纲要形式规定课程的教学内容，具体应包括课程的教学目的、教学任务、教学内容的结构、模块或单元教学目标与任务、教学活动以及教学方法上的基本要求等。
3.授课计划。授课是教师组织线上线下课程教学的具体实施计划表，应按周来明确规定教学进程、授课内容、授课方式、讨论主题与要求、线上线下作业等教学活动的时间进度。
4.课程导学。课程导学包括课程学习指南、学习建议，各课程单元的学习指南、学习方法建议，各种学习活动和学习方法介绍，常见问题等。
5.教学设计。教学设计包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等。
6.评价标准。评价标准包括评价标准描述课程成绩的构成、评定方式、评定标准等。包括完成课程学习必需的课程整体评价策略和各学习周、知识单元的评价策略，评价策略明确了完成每个知识单元、每个学习周以及整门课程学习所必须按时完成的各项学习活动的数量、评分标准及成绩合成比例等，列入评价的学习活动包括视频点播、学习讨论、在线测试、在线作业、材料阅读等。
7.教师团队。课程负责人及主讲教师基本情况介绍；课程团队构成及介绍，包括教学设计人员、助教、拍摄制作人员、技术支持人员、志愿者等。
（二）教学**
理论教学**按照知识模块、知识点分类管理，知识模块为一个相对完整的教学单元，要求有明确的学习目标、学习指导、练习、作业、案例、测验、知识结构和参考资料目录。知识模块由若干知识点构成。知识点服务于单一的知识点学习任务，要求包括教案和全程教学录像、练习、拓展学习**和参考资料目录。
1.学习目标。介绍本模块的学习的知识认知目标。
2.学习指导。介绍本模块的学习路径、学习方法。
3.练习。为实现本模块知识认知目标，要求学生完成的综合练习。
4.作业。作业的形式可以是主观题、客观题，或是两者的组合，可以采用学生互评或教师批改的方式进行判分。
5.测验。测验包括随堂测验和单元测验，随堂测验可以安排添加在某个教学单元中的多个教学视频间，可以方便学生即学即练，也便于老师随时考查学生对教学内容的理解和掌握程度；单元测验一般安排在整个教学单元学习完成之后进行。随堂测验和单元测验一般由客观题组成，题型可以是单一的单选题、多选题、填空题、判断题，或是上述多种题型的组合，平台自动判分。
6.试卷。试卷是检测学生课程阶段性或整体学习情况的正式测验题，可以包括客观题、主观题及两者的组合题；试题满足测试目标的要求，涵盖考查范围内的主要知识点，考查内容的题量和试题难度分布应与教学内容结构一致，具有一定的效度和信度，前后顺序必须合理，试题之间不能相互提示，不能相互矛盾。客观题由平台自动判分，主观题采用学生互评或教师批改的方式进行判分。
7.教师授课视频。教师授课视频按教学知识单元录制，每个视频针对1～2个知识点，要求结构完整。每个视频片段5-15分钟。
8.教学资料。教学资料包括每个授课单元的课程教学演示文稿，以及其他参考资料、文献、案例等。
9.课堂讨论。每个单元可以安排有一个或多个课堂讨论，需设定讨论的主题。课堂讨论是教学团队在教学单元中发起的讨论。教师可选择将学生发言情况记入学生的平时成绩。
10.拓展**。拓展**指反映课程特点，应用于各教学与学习环节，支持课程教学和学习过程，较为成熟的多样性、交互性辅助**。例如：案例库、专题讲座库、素材**库，学科专业知识检索系统、演示/虚拟/仿真实验实训(实习)系统、试题库系统、作业系统、在线自测/考试系统，课程教学、学习和交流工具及综合应用多媒体技术建设的网络课程等。四、课程建设技术和服务要求
（一）在线开放课程的制作及运行
1.制作拍摄的课程，必须根据教育部在线开放课程建设标准要求，完成课程教学大纲要求的所有知识点的拍摄,且严格按照课程负责人的教学安排和拍摄计划，完全拍摄并完成制作，不得转包及外包，并协助老师完成翻转课堂、混合式教学等课程的课堂编排、指导等服务工作，若未按以上要求完成的，视为供应商违约，采购人有权终止合同；供应商违约对采购人造成的损失的，供应商还需另行支付相应的赔偿。
2.课程前期准备：课程制作团队为课程教学团队人员进行不少于3次的前期拍摄培训；根据教学团队人员需求进行一个或几个知识点试拍样片，制定拍摄场地、视频拍摄模式、拍摄时间计划等；主讲教师人选由教学团队根据课程需要决定，制作团队可根据教学效果及制作经验提出合理建议；制作团队根据课程制作要求设计场景、机位、灯光等技术支持。
（二）课程拍摄制作要求
1.视频总体要求：
每门课制作方需摄制视频课程，视频课程成片总时长根据课程需要制定，总时长不低于6000分钟。采用PR、EDUIS、AE、AU、FLASH、3DMAX、达芬奇等软件后期制作，PS、PPT等软件辅助美化。
2.拍摄要求：
（1****学校拍摄，供应商需提供所需所有设备并搭建拍摄场景，双方协商相关服务内容。
（2）摄像师应提前了解场地条件，根据场地要求制定拍摄方案。负责拍摄场地的整理(如黑板、讲台)和现场学生的疏导，保证拍摄效果整洁，现场人员合理。
（3）拍摄方式：根据课程内容，采用2机位拍摄，1台固定机位(A机)，1台游机(B机)，要求视频信号源，稳定性：全片图像同步性能稳定，无失步现象，CTL同步控制信号必须连续；图像无抖动跳跃，色彩无突变，编辑点处图像稳定。信噪比：图像信噪比不低于55dB，无明显杂波。色调：白平衡正确，无明显偏色，多机拍摄的镜头衔接处无明显色差。视频电平：视频全讯号幅度为1Ⅴp-p，最大不超过1.1Ⅴp-p。
其中，消隐电平为0V时，白电平幅度0.7Ⅴp-p，同步信号-0.3V，色同步信号幅度0.3V p-p (以消隐线上下对称)，全片一致。支持转换mp4，mpg，flv等通用的视频格式。机位架设位置应满足完整记录课堂全部教学活动的要求。
3.课程制作要求：
（1）根据每个课程的内容提供片头案例策划，时长10-15秒，片头特效；包含学校LOGO、课程名称、讲次、主讲教师姓名、专业技术职务。
（2）后期特效保证画面美观、色彩真实，符合摄影构图规则。老师视频必须具备人物特写、知识点特效展示、人物中景等场景。场景切换自然流畅，色彩无突变，画面无晃动、抖动、模糊聚焦和镜头频繁拉伸等，动画的实现须流畅、合理、图像清晰。
（3）使用专业的非线性编辑(1920*50M/S)系统对源视频进行最基本的处理（如剪辑、抠像、颜色校正、双声道处理）。
（4）声音和画面要求同步，无交流声或其他杂音等缺陷，电平指标范围为-2db至-8db，无明显失真、放音过冲、过弱。伴音清晰、饱满、圆润，无失真、噪声杂音干扰、音量忽大忽小现象。解说声与现场声、背景音乐无明显比例失调。音频信噪比不低于48dB。
（5）素材处理：为视频素材提供片段删减、段落顺序重组、历史素材并入、相关素材引入组合等。
（6）特效处理：为视频素材编辑过程中加入转场特技、蒙太奇效果、多画面、画中画效果、视频画面调色等。
（7）字幕处理：为视频素材添加Logo、中文字幕等。
（8）成品输出--制作好的影视作品输出到各种格式的录像带、播出带，压制或刻录至DVD、VCD，或输出各种格式的数据文件。
（9）所有课程素材及课程制作的视频版权归属******学院所有。
（10）视频压缩格式及技术参数
1)视频压缩采用H.264(MPEG-4 Part10：profile=main, level=3.0)编码方式。使用二次编码；
2)视频码流率：码流率5000kbps以上；
3)视频分辨率：1080p高清（1920 times;1080）；
4)压缩码率 gt;800kb， lt;1024kb；
5)视频画幅宽高比为16:9，在同一课程中，应统一画幅的宽高比，不得混用；
6)视频帧率不低于25fps；
7)成片格式为采用MP4格式，提供片头设计和制作,扫描方式采用逐行扫描；
8)公司应保留文件，至少一年。
（11）音频压缩格式及技术参数
1)音频压缩采用AAC(MPEG4 Part3)格式；
2)采样率48KHz；
3)音频码流率256kbps (恒定)；
4)必须是双声道，必须做混音处理；
5)中文内容音频信号记录于第1声道，音乐、音效、同期声、其他文字解说记录于第2声道。
4.剪辑标准：
（1）视频信号源
1)稳定性：全片图像同步性能稳定，无失步现象，CTL同步控制信号必须连续；图像无抖动跳跃，色彩无突变，编辑点处图像稳定。
2)信噪比：图像信噪比不低于55dB，无明显杂波。
3)色调：白平衡正确，无明显偏色，多机拍摄的镜头衔接处无明显色差。
4)视频电平：视频全讯号幅度为1Ⅴp-p，最大不超过1.1Ⅴ p-p。其中，消隐电平为0V时，白电平幅度0.7Ⅴp-p，同步信号-0.3V，色同步信号幅度0.3V p-p (以消隐线上下对称)，全片一致。
(2)音频信号源
1)声道：必须是双声道，必须做混音处理。中文内容音频信号记录于第1声道，音乐、音效、同期声、其他文字解说记录于第2声道。
2)电平指标-2db —— -8db，无明显失真、放音过冲、过弱。
3)音频信噪比不低于48dB。
4)声音和画面要求同步，无交流声或其他杂音等缺陷。
5)伴音清晰、饱满、圆润，无失真、噪声杂音干扰、音量忽大忽小现象。解说声与现场声、背景音乐无明显比例失调。
（三）课程运行要求
1.课程制作结束后，制作方需将课程音视频文件及相关课程**能够在省级、国家级等各级各类在线课程共享平台上传应用。
2.网络课程建设
(1)运行平台满足课程介绍、封面、教学要求、教师团队可编辑、页面操作灵活方便；
(2)运行平台支持mp4、flv、vob、f4v等高清视频上传后自动转码；
(3)运行平台提供可视化的公式编辑器，可以在线进行公式的录入与编辑；
(4)运行平台上传后的视频可以在平台上进行二次编辑；
(5)运行平台支持课程辅助资料上传，如图书、图片、期刊类**上传；
3.学习过程控制与管理
(1)运行平台可以统计视频观看在线时长；
(2)运行平台可设置倍速播放；
(3)运行平台需具备教学互动相关功能
(4)运行平台学生在学习某一个章节时，可以针对此章节做笔记。移动端可以记录笔记，并可以分享给单位、好友，也可以私有。
(5)运行平台可以对任务点、访问数、学生数、讨论数进行统计，并可以查看成绩、作业、章节测验等详细内容；
(6)具有移动客户端，支持iOS和Android操作系统，用于手机、Pad等智能移动终端中，实现在线移动学习。
（四）培训及服务
1.课程拍摄后1年内，根据课程在在线开放课程平台使用过程中反馈的意见和建议，配合学校及时进行内容的修改与更新。在服务期内，供应商应保证至少1名专职技术人员进行服务，针对采购人问题，提供7 times;24小时技术支持响应，2小时内电话响应，24小时内修复。
2.课程拍摄前期，为授课教师进行后期制作简单介绍，拍摄注意事项等课程建设相关培训工作。配有服务工程师团队及在线客服人员，为课程运行体系做保障。根据课程授课内容，以课程团队为单位，为该课程团队教师介绍类似或相关课程拍摄制作服务案例，并对本团队课程拍摄形式提供方案。
3.本地化服务，组织校内课程运行平台操作使用的培训，为学校教师提供针对性平台操作使用培训服务。包含平台基础操作系列课程学习、实操细节一对一咨询、实战操作，使授课教师和维护工作人员能完全熟悉并掌握维护技能，及时排除一般的运行故障，组织校内课程推广会，定期向校方进行学情报告解读，沟通课程运行过程中存在的问题。为本校学生服务，解答学生平台操作使用等问题。
4.为授课教师提供pc端、手机端的应用培训，协助教师进行教学过程中的签到，抢答，选答，问卷，分享和统计功能。
5.为课程设置独立的门户：课程简介、教学计划、教学团队、教学大纲、片花、运行数据等重要信息。
****政府采购活动的****省政府采购供应商库的，****政府采购网 “首页—政策法规”中公布的“政府采购供应商入库”的相关规定，及时办理入库登记手续。填写单位名称、统一社会信用代码和联系人等简要信息，由系统自动开通账号后，****政府采购活动。具体规定详见《关****省政府采购供应商入库程序的通知》（辽财采函〔2020〕198号）。
1、****政府采购活动的供应商，****政府采购网“首页-办事指南”中公布的“**政府采购网关于办理CA数字证书的操作手册”和“**政府采购网新版系统供应商操作手册”，及时办理相关手续，因未办理相关手续造成的所有后果，由投标人自行承担。
2、响应文件递交方式采用线上递交方式，供应商须在递交响应文件截止时间前将响****政府采购网，同时准备备份电子响应文件及电子文件和备份电子响应文件一致性承诺函，并按采购文件要求进行签字、盖章，如因供应商自身原因导致未线上递交响应文件的按照无效响应文件处理。
3、磋商当日，参加磋商会议供应商每家不超过2人，均须出示48小时内核酸阴性报告。
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