系统为康复师/**老师、学生以及家长提供信息化、软件化、数据化管理及云计算服务,提供独立的康复教育管理中心、学校、专家、教师、学生(一人一案)、家长管理体系,可根据**中心的组织架构,梯次配置**,完善康复教育的业务流程,逐步建全区域内医教结合、域融合教育、送教上门运行体系。 2. 基础信息: 1.1建档资料:档案信息含学生姓名、性别、身份证号、照片、监护人信息、障碍类型、障碍等级、教学形式(送教、随班就读、特殊教育学校或机构)等常(略),该模块还可直接导入学生健康资料、生活环境、现状能力等模板数据表格信息(支持多种非结构化格式数据上传),无需再逐份档案查询,脱离繁多冗乱的文档表格; 1.2学生资料:可根据姓名、(略),学生信息可修改,打印导出,方便老师灵活办公。 2.测评内容:由感知觉评估表(53)、粗大动作评估表(72)、精细动作评估表(66)、语言与沟通评估表(7(略)、认知评估表(55)、社会交往评估表(47)、生活自理评估表(67)、情绪行为评估表(52)八个评估领域491个项目组成,每个评估领域都是一个评估的独立体,评估时不受其它评估领域的影响。 2.1感知觉领域评估项目共53项。主要评估视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉五个范围在注视、追视、辨认、记忆及重(略) 2.2粗大动作领域评估项目共72项。主要评估姿势和移动两个范围在坐姿、站姿、爬、坐、站立、行走、跳跃、跑、推、端、抛、击、踢、接和拍等方面的能力现状、优势与需求。 2.3精细动作领域评估项目共66项。主要评估摆弄物品、基本操作能力、双手配合、手眼协调、握笔写画和工具使用六个范围在(略) 2.4语言与沟通领域评估项目共79项。主要评估语言与沟通能力、语言模仿、语言理解和语言表达四个范围在非语言沟通能力、分辨声音、口腔器官的运动、模仿单音、模仿叠音词、模仿表示物品的词、模仿动词、模仿方位词、名称指令、指认、动作指令、理解形容词的含义、理解事物关系、表达要求与回答问题、说短语、说句子、主动提问、复述和主动描述等方面能力的现状、优势与需求。 2.5认知领域评估项目共55项。主要评估经验与表征、因果关系和概念三个范围在经验与表征、简单推理(略) 2.6社会交往领域评估项目共47项。主要评估社交基本能力、社交技巧和社交礼仪三个范围在社交中非口语能力、认识自己、评价自己、控制自己、与照顾者的互动、与陌生人互动、近距离打招呼、自我介绍、近距离告别、电话告别、表示感谢、表示抱歉和表示称赞等方面的现状、优势与需求。 2.7生活自理领域评估项目共67项。主要评估进食、如厕、穿衣、梳洗、睡眠和其它日常自理能力六个范围在吸吮、合唇、喝、咀嚼、进食方式、如厕需要、如厕技能、脱、穿、擦、刷、洗、梳头发、睡眠、物品归位、开关和收拾餐具等方面的现状、优势与需求。 2.8情绪行为领域评估项目共52项。主要评估依附情绪行为、情绪理解、情绪表达与调节、关系与情感、对物品的兴趣、感觉偏好和特殊行为七个范围在回应行为反应、依恋情绪行为、情绪识别、回应他人、表达情绪、调节情绪、物品运用、接纳亲近、引发社交、社交反应、适应转变、运用物品及身体、视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉、特殊反应和特殊习惯等方面的现状、优势与需求。 3.评测资料:可根据日期、姓名、评估样式内容等相关信息直接查询学生每次测评模块维度的相关评估项目得分及说明,同时可(略)每次测评时所记录的图片、音频、视频等相关多媒体文件资料,可导出数据文件。 4.康复训练 4.1感知训练:学生根据系统提供的场景及语音播报提示,通过触摸或鼠标拖拽的形式进行多种难度感知训练,含概视觉感知(大小、高低、空满、宽窄)、 听觉感知(听觉-动物、听觉-生活、听觉-自然)、触觉感知(干净脏(略))、方位感知(前后、上下、左右); 4.2认知训练:学生根据系统提供的场景及语音播报提示,通过触摸或鼠(略),含概基础认识(认识大小、认识高低、认识轻重、认知图形、认知颜色、认知长短)、中级认识(拼图游戏、生活记忆、单图视觉、多图视觉)、高级认识(所有同类图片、同类的一行、同类图形配对、点数、数字认知、数一数、分解合成、数字配对); 4.3生活自理:学生根据系统提供的场景及语音播报提示,通过触摸或鼠标拖拽的形式进行3种难度生活自理能力训练,含概:穿衣(略)解纽扣、扣纽扣; 4.4粗大动作:粗大动作:A字架、大龙球、独脚凳、行走、滑板、平衡步道、躯干稳定性、上肢关节、上肢力量、双脚跳跃、跳方格、跳绳、万象组合、羊角球等从认识每个产品到产品的使用,难度从易到难,充分考虑不同儿童的需求,让每个儿童都可以得到很好的训练和康复。 4.5精细动作:插座圆柱体、超轻黏土、夹夹乐、蒙氏教具、拇食(略) 4.6听说训练:学生根据系统提供的场景及语音播报提示,通过触摸或鼠标点击的形式进行多种模式多种难度大听说能力训练,含概听觉觉察(声音启蒙、音乐觉察、情景觉察)、听觉感知(异同分辨、响度感知、时长感知、节拍感知、音高感知)、听觉记忆(一阶记忆、名词记忆、动词记忆、形容词记忆、拟声记忆)、听觉认知(逻辑推理); 4.7言语语言:针对言(略),运用人工智能技术的智能化测评体系,激发反馈模块预录制了标准化的训练内容音频,学生自主录制音频,, 系统根据标准发发音,自动分析声韵母、声调并打出综合分,越接近得分越高,也可回放录制音频或重播录制音频标,该模块含概发声基础(呼吸(略))、声母训练(声母一阶、声母二阶、声母三阶、声母四阶、声母五阶)、韵母训练(韵母一阶、韵母二阶、韵母三阶、韵母四阶、韵母五阶)、声调训练(声调一阶、声调二阶、声调三阶、声调四阶、声调五阶)、词语训练(水果篇、蔬菜篇、动物篇、食品篇、综合篇)、构音一阶(b字、b词、d字、d词、h字、h词、m字、m词)、构音二阶(p字、(略))、构音三阶(f字、f词、q字、q词、j字、j词、x字、x词)、构音四阶:l字、l词、s字、s词、r字、r词、z字、z词)构音五阶(c字、c词、ch字、ch词、sh字、sh词、zh字、zh词); 4.8情绪解读:表情解读:辨认表情(4个难度等级)、辨认与场景相关的感受(8个难度等级)、辨认愿望(4个难度等级)、抽象脸谱(4个难度等级)、卡通表情(3个难度等级)、写实辨别面部表情(2个难度等级)、与想法相关的感受(4个难度等级);想法解读:构成所知(4个难度等级)、视觉解读(4个难度等级);意图解读:贪吃的小狐狸、小宝故事、小熊穿皮鞋、小脏猪; 5.艺动音律:学生在音乐的环境下跟着场景内的动画通过肢体动作来熟悉并掌握音乐节拍,含概:基础音律、数字拍手、表情与节拍、手眼节拍、有趣的手拍、身体协调; 6.艺动绘画:采用儿童较为感兴趣的绘画,充分(略)。在绘画训练的同时,对特殊儿童的手臂肌肉,手部小肌肉及手眼协调能力起到很好的帮助。 6.1系统内容包括5大类:描摹绘画,点线绘画,临摹绘画,自由绘画及空气绘画。难度由易到难,充分考虑不同儿(略),让每个儿童都可以得到很好的训练和康复。空气绘画(略),让肢体语言与艺术相结合。使儿童自由充分的发挥想象力。 6.2提供至少5个描摹,5个临摹和5个描摹的模板,儿童可自行选择喜爱的图案、颜色进行描摹。绘画(略),方便家长、老师观察分析。绘画作品可导出、打印。 7.律动感知:与《培智学校义务教育课程标准(2016年版)》的音乐律(略),并以学生在现有课程内容上的持续性表现来决定其学习需求的过程。 7.1感受与欣赏:课程通过播放的动物、(略)律可视化,让学生容易通过听觉、视觉感知音律,主题涵盖动物、自(略)等课程。 7.2演唱:系统播放音乐的原唱乐曲,让学生初步感受曲目的节奏及旋律,然后可以进行慢奏模式来边听边练习,也可以让学生进行演唱,系统可以通过录音来跟原唱进行对比打分(准确率、流畅度、情感度),老师可以根据打分进行后续的训练。通过演唱可以使学生能够准确地歌唱,注意呼吸、咬字、吐字,有表情的唱歌,掌握不同的力度、速度来演唱,根据歌曲的内容边唱边跳的演唱,内容涵盖小星星、小毛驴、我的好妈妈、数鸭子、铃儿响叮当、两只老虎、粉刷匠、丢手绢、春天在哪里、小燕子。 7.3律动:通过(略)(基本姿态、学一学、动一动、演一演、动作辅助)让学生感受身体的动作来表达对音乐的感受,学生可以通过学习音乐的律动,调整身体的(略),其内容涵盖你好、围圈圈、小乌龟、小青蛙找家、我的朋友在哪里、小手拍拍、小手碰一碰、小小手、粉刷匠、小燕子等课程。 8.图灵解读:针对特殊儿童在表情、情绪方面的理解与表达的困难性,通过表(略),运用面部表情干预识别对孤独症儿童进行表情认知与情绪表达的训练,以达到提高其社会交往能力的目的。(投标文件中(略),包括但不限于官网和功能截图等材料); 8.1概图灵认知及表情模仿功能:通过表情识别情绪情感的面部状态、行为目的、要求、意图、愿望等内部信息,根据人脸基本表情的 “面部肌肉运动编码系统”,识别6种基本面部表情:高兴、反感、害怕、哭泣、生气和自然。提供客观人脸表情识别的分析结果,通过关键肌肉点确定面部模型,完全整合到行为观察记录分析系统中进行分析和可视化,可以分析上述6种基本面部表情,在图灵模仿模块中学生需要根据系统要求作出对应的表情,系统通过表情检测识别技术对学生的表情进行判定,锻炼学生对各种基本表情的表达能力;采用多种的训练方式刺激ASD儿童的大脑,促进中央信息处理系统产生反应,以提高ASD儿童对各类基本面部表情的认知能力和表达能力。 8.2社交场景模块:采用社会故事法进行训练,针对自闭(略),描述一个社会情境,在此情境中涉及相关社会线索及合适的反应。通过模拟各种日常生活中的情境让学生学习如何在各种场合表达合适的情感。场景分家庭(帮厨、(略))、学校(操场、儿童节、打架、排队、滑梯、考试)、社会(电影院、过年、台阶、雨天、国庆、电梯)。 9.灵动感知:通过佩戴注意力检测硬件进行多音乐、视频、游戏等多种互动训练方式,生成专注力指数与曲线变化,训练学生的注意力、强化兴趣训练,可与普通同龄学生常模进行参照;含概可视训练(摩天轮、海底世界、春天气息、小火车、风车、梦幻彩虹、夏季农场、唯美山水、立春节气、小满节气、谷雨节气、寒露节气)、游玩训练(挖金矿、飞行、土豆、大洋捕鱼、跳蛙、疯狂赛马)、乐想训练(集中注意力、自信力、冥思、消除焦虑、消除抑郁、平抑怒气、愈疗身心、唤醒意识); 10.数据中心 10.1评估数据:系统自动对每(略),汇总表的内容包括:学生基本信息、评估记录得分雷达分析图、柱状图等儿童多领域评估结果,分析表一目了然,方便保存和打印。 10.2训练数据:通过学生个训教学的训练内容进行训练,老师可以在个训数据中(略)学生各个训项目的总体情况训练用时、正确率、课数等。各个训单元的学业情况个训学业情况、章节情况等,以图表的形式呈现可以让老师更好的分析学生的情况。 11.灵动观测:为了测评结果准确性和训练的有效性,系统内置注意力检测模块,通过佩戴监测传输硬件,康复(略),在后台可以实时观测和记录使用者的专注力及放松度情况,将学习过程中脑电波转化为专注度及放松度曲势,从而实时了解学生的脑力状态。可随时停止观察,生成报表,观测结束可下载专注及放松观测数据便于老师教学研究,同时对于测评及训练是否有效提供科学的评判依据。(投标文件中需提供该功能的证明材料,包括但不限于官网和功能截图等材料); 12. 远程教学:可以选择相应的角色创建(略)一对一实时视频语音教学课堂(便于老师进行远程送教上门),云课堂中使用录制教学内容、屏幕共享、音视频共享、答题器、计时器、(略)白板教学互动及上传课件等功能。老师可以根据孩子的实际情况做出相对应的教学方案,提高孩子的能力。(投标文件中需提供该功能的证明材料,包括但不限于官网和功能截图等材料); 13.系统设置:**中心账号-**教室学校账号-教师账号-学生账号(可设置家长账号)。 |