各辖市、****发展中心）：

****初中物理课程改革，发现和培养优秀的学科教学人才，****初中物理教师刻苦钻研教学业务，努力提高教学水平，充分交流课堂教学研究成果。****于2024年5～8月成功举办“**市2024年初中物理优课评比暨教学观摩活动”。

一、参赛教师人数

各辖市、区在广泛开展区域教研、认真组织区级优课选拔的基础上，**（含直属、**、**）、**区、经开区、**区、**区、****初中物理教师2名，分别参加两个组别的**市级比赛（每组1名）。

****初中物理学科优课评比年龄说明，参赛教师年龄不限、只要求具有3年以上教龄。

二、参赛课题内容

各辖市、****初中物理教师2名，分两组参加**市级比赛，比赛包括两项内容

项目一：视频课堂

参赛组一：课堂教学45min，执教课题《物态变化综合实践活动》——递交电子压缩包（有三组及以上八年级学生即可）。

参赛组二：课堂教学45min，执教课题《磁场对电流的作用》——递交电子压缩包（有三组及以上九年级学生即可）。

占比70%。

项目二：问题回答

当场回答与本课教学有关的物理教学理念类、以及物理学科知识类核心问题，占比30%。

三、比赛时间地点

视频课堂环节：2024年8月24日8:30，全天，****

问题回答环节：2024年8月25日8:30，全天，****

四、比赛过程点评

（一）取得成绩

广大参赛教师在备赛、参赛过程中，所在的教研团队充分发挥**共研、实践创新的协作效应，针对课程教学重难点问题，重点攻关、难点攻克，展开理念更新、行为创新以及技能完善，服务于学生物理核心素养的培育。

广大参赛教师教学设计有所创新，基于自主、**、探究的教学理念，精心设计教学活动，鼓励学生自主探究，在动手实践、动脑思考的过程中，建构物理核心概念、核心规律。

广大参赛教师情境创设富有新意，注重基于情境的主题凸显、问题催生以及学生基于前概念的思维冲突以及沉浸式的活动展开。

广大参赛教师实验设计有所突破，在教师演示实验以及学生分组实验两个维度，精选简单、易行、有效的实验材料支撑学生实验，优选高精度数字化实验平台支撑教师实验，夯实物理教学的物质基础，通过生动直观的实验现象，引导学生归纳、分析。

广大参赛教师过程展开自然流畅，注重对学生自主学习脚手架的合理搭建以及在此基础上学生的自主探索、主动建构。

广大参赛教师注重师生交互过程中，教师对学生的启迪、引导以及点拨、激励；****中学生独立思考的基础性以及交流互动的互助性。

广大参赛教师深度理解课程标准理念，全面把握教材编写意图，针对答辩问题系列，能够娓娓道来、条理阐述、有理有据。

（二）存在问题

个别教学设计或过度照搬教材文本缺乏新意，或设计新颖但缺乏教学价值，或设计新颖但缺乏整体一致性、破碎不一致感严重。

个别情境创设不够贴切，图片看情境、教师说情境，情境对学生参与式学习的铺垫作用没有得到体现。

个别实验设计着力不够，或实验本身有待优化、或实验有效展开的过程有待优化。

个别过程展开没有充分体现新授课的课型特点，新授课、练习课、讲评课三课交汇，把课堂教学的学习目标局限在解题这一单一领域。

个别师生交互过程中，教师灌输式教学的惯性难易完全克服，教师以讲代学的痕迹明显，大量填空式的简单问答充斥课堂。

个别参赛教师问题答辩逻辑性、条理性欠缺，语言表述破碎感较为明显。

五、比赛结果颁布

经评委组各评委（多名资深教研员、名教师）独立观察、独立评析、独立等权重打分，每组按照选手总分从高到低的序列，评出比赛结果。

八年级组

九年级组

本次比赛所有过程性资料均保存于****313办公室，各位参赛教师可以随时查阅，以便及时总结经验、查找不足，完善自我、积极进步。

若参赛选手姓名、学校名称登记有误，请与****瞿晓峰老师联系，QQ号：****75371。

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2024年8月29日