一、服务对象和模式： 总体提供86学时的培训服务： 1.面向骨干教师3300人（其中基于学业质量分析系统的实****初中教师1100人），提供教师发展数字档案填报与数据诊断分析能力提升培训，共38学时（网络课程培训12学时；实践应用能力培训26学时）2.面向选派优秀骨干教师200人，提供人工智能创新应用能力提升培训，共24学时（网络课程培训13学时；实践应用能力培训11学时）。3.****教体局、进修学校管理团队50人提供数字化领导力提升高级研修班，共24学时。（外出培训24学时） 二、服务内容及要求： **区教师数字素养与教育数据应用能力提升需要从“四力”着力，一是自主发展力，这是数字素养提升的基础，每一位教师都应结合自身的实际需求和特点，具备利用数字技术**持续促进自身进步和专业发展的意识和能力；二是学业分析力，这是数字素养提升的重点和难点，需要教师能够理解并掌握相应的数据采集工具、应用数据分析模型进行学业数据分析、实现学业数据可视化与解释，以教师的学业分析力提升促进教育教学质量的改进和提升；三是AI创新力，这是数字素养提升的未来趋向，需要教师紧跟当前人工智能时代的快速发展，主动适应乃至创新推动前沿人工智能技术在教育教学全过程、全环节的有效应用；四是数字化领导力，****学校管理团队数字素养提升的重要要求，要培养数据领头雁队伍运用数字技术**洞察教育教学问题、实现精准管理、提升决策效率和预警能力。由此通过“四力”提升，持续推动全区教师高质量发展。 培训要求： 聚焦自主发展力培养，帮助教师全面了解自身发展状态、优势及不足，提高教师对自身发展数据的诊断、分析与应用能力，以新路径、新模式满足教师自主与发展的个性化需求。具体要求：①面向骨干教师3300人，需围绕教师发展数据分析与应用能力提升主题，提供网络课程培训和实践指导培训。其中，网络课程培训需包含解读教师数字素养时代要求和提升路径的理论课程，以及解读教师个人发展指标体检看板与数据报告的实践课程；实践指导培训需包含指导教师如何开展教师发展数字档案填报、构思教师个人发展规划报告等内容。②面向选派优秀骨干教师200人，需围绕人工智能支持的精准课程推送与教师自主学习能力提升主题，提供网络课程培训和实践指导培训。其中，网络课程培训需包含解读人工智能时代教师学习方式变革径的理论课程，以及解读教师精准需求与精准学习画像...

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